قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
قواعد السلوك والمواظبة لطلاب وطالبات التعليم العام 1445هـ
الإصدار الرابع
محتويات الموضوع
- المقدمة
- الفصل الأول: الأدوار والمسؤوليات للعاملين على قواعد السلوك والمواظبة
- ثالثًا: أساليب وضوابط تعزيز السلوك
- رابعًا: مسؤوليات الأسرة الوقائية
- خامسًا: تقييم السلوك ودرجات فرص التعويض
- سادسًا: الأدوار والمسؤوليات للعاملين على قواعد السلوك والمواظبة
- الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
- تابع الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
- الفصل الثالث: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية
- الفصل الرابع: المشكلات السلوكية تجاه الهيئة التعليمية والإدارية
- الفصل الخامس: آداب السلوك الرقمي لطلاب وطالبات التعليم العام
- الفصل السادس: المشكلات السلوكية للطلاب والطالبات في التعليم عن بعد
- الفصل السابع: أحكام عامة في السلوك
- الفصل الثامن: المواظبة
- تابع الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
- الفصل الثالث: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية
- الفصل الرابع: المشكلات السلوكية تجاه الهيئة التعليمية والإدارية
- الفصل الخامس: آداب السلوك الرقمي لطلاب وطالبات التعليم العام
- الفصل السادس: المشكلات السلوكية للطلاب والطالبات في التعليم عن بعد
- الفصل السابع: أحكام عامة في السلوك
- الفصل الثامن: المواظبة قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
المقدمة
تولي وزارة التعليم اهتمامها بالجانب الأخلاقي للطالب، إذ تعده الثروة الحقيقية للوطن في حاضره ومستقبله، وتسعى جاهدة إلى تعزيز بناء الشخصية المتوازنة فكريًا وعلميًا وثقافيًا، والعمل على ترسيخ القيم والسلوك الإيجابي لديه، وصولاً به إلى المواطنة الصالحة الواعية.
وقد عملت الوزارة على إيجاد البيئة التربوية العصرية الجاذبة لكل عناصر المنظومة التعليمية من طلاب وطالبات ومعلمين وإداريين وأولياء أمور، فضلًا عن تعزيز كل ما هو إيجابي وبناء من أجل توفير مناخ تربوي يتيح الفرص المثالية للنمو المتوازن بين الطلاب والطالبات أنفسهم من جهة، وبينهم وبين معلميهم وأولياء أمورهم من جهة أخرى.
وفي سبيل تحقيق الانضباط السلوكي للطلاب والطالبات، وتوفير فرص التعلم الفاعل لهم بعيدًا عن أي مؤثرات سلبية، حرصت الوزارة على إعداد آلية مقننة وضابطة لكل إجراءات التعامل التربوي مع مواقف الطلاب والطالبات وسلوكهم بهدف تعزيز السلوك الإيجابي، وتقويم السلوك السلبي، وذلك من خلال قواعد السلوك والمواظبة.
كما أن هذه القواعد تواكب التغيرات الراهنة للمرحلة التعليمية ومستجدات التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد، مما يسهم في تحقيق الانضباط السلوكي في البيئات التعليمية الرقمية، تزامنًا مع تطبيق القواعد حضوريًا.
والله الموفق.
الفصل الأول: الأدوار والمسؤوليات للعاملين على قواعد السلوك والمواظبة
أولاً: مصطلحات قواعد السلوك والمواظبة
- السلوك: كل ما يصدر من الطالب من أقوال أو أفعال حركية أو لفظية أثناء تعامله مع منسوبي المدرسة وعناصر البيئة المدرسية وأنظمتها في المواقف المختلفة.
- السلوك الإيجابي: هو السلوك المتوقع من الطالب الذي يتسق مع الأهداف والقيم والأنظمة التربوية والأعراف السائدة في المجتمع.
- السلوك المتميز: الممارسات الإيجابية التي يظهرها الطالب من خلال حسن تصرفه وأخلاقه ومبادراته في المجتمع المدرسي.
- التنمر: استهداف طالب أو مجموعة من الطلاب لطالب معين بصورة متكررة باستخدام أساليب غير مرغوبة تسبب له الأذى النفسي أو البدني.
- التحرش: كل قول أو فعل أو إشارة ذات مدلول جنسي تصدر من طالب تجاه آخر تمس جسده أو عرضه أو تخدش حياءه بأي وسيلة كانت.
ثانيًا: أهداف قواعد السلوك والمواظبة
تهدف القواعد إلى ضبط السلوك والمواظبة لدى طلاب وطالبات التعليم العام بما يتوافق مع المبادئ الإسلامية والقيم وثقافة المجتمع. ومن الأهداف التفصيلية:
- ترسيخ المبادئ الإسلامية وتعزيز الانتماء الوطني في نفوس الطلاب والطالبات.
- تعزيز القيم وتنمية الاتجاهات السلوكية الإيجابية.
- تشجيع الطلاب على الالتزام بالسلوك الإيجابي داخل المدرسة والمنصات الرقمية.
- توفير بيئة تربوية وتعليمية مناسبة للطلاب والمعلمين.
- الحد من المشكلات السلوكية بكل الوسائل التربوية الممكنة.
ثالثًا: أساليب وضوابط تعزيز السلوك
أ. أساليب تعزيز السلوك:
يعزز السلوك الإيجابي لدى الطلاب والطالبات بأساليب متنوعة، منها:
- تقديم عبارات الثناء والتشجيع فور حدوث السلوك الإيجابي.
- إصدار شهادات التقدير وتسليمها للطالب أو ولي أمره.
- إشراك الطلاب في الأنشطة المدرسية المختلفة.
- نشر أسماء الطلاب المتميزين عبر الوسائل الإعلامية المدرسية.
- تكريم الطلاب المتميزين في الاحتفالات المدرسية.
ب. ضوابط تعزيز السلوك:
- أن يتم التعزيز فور حدوث السلوك الإيجابي.
- أن تتنوع أساليب التعزيز لتناسب الجميع.
- أن يكون التعزيز محفزًا ومؤثرًا لدى الطلاب.
- أن يكون مستمرًا وغير متقطع لضمان ترسيخ السلوك.
- أن يتناسب مقدار ونوع التعزيز مع مستوى السلوك الإيجابي.
رابعًا: مسؤوليات الأسرة الوقائية
تلعب الأسرة دورًا مهمًا في تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطلاب والطالبات، ويتمثل ذلك في:
- غرس المبادئ الإسلامية والقيم الأخلاقية في نفوس الأبناء.
- تنمية حب الوطن والحفاظ على ممتلكاته.
- تحسين العلاقة الأسرية بين الوالدين والأبناء.
- تشجيع الأبناء على الالتزام والانضباط المدرسي.
- توفير البيئة المناسبة للمذاكرة والمتابعة المستمرة للأداء الدراسي.
- شغل أوقات فراغ الأبناء بأنشطة هادفة.
- التعاون مع المدرسة في متابعة السلوك والمواظبة.
خامسًا: تقييم السلوك ودرجات فرص التعويض
يتم تقييم السلوك وفقًا للآتي:
- يعبر عن السلوك للصفين الأول والثاني الابتدائي بشكل وصفي.
- يخصص 100 درجة لسلوك الطالب من الصف الثالث الابتدائي إلى الصف الثالث المتوسط.
- يخصص 100 درجة لسلوك الطالب المنتظم لكل مستوى دراسي في المرحلة الثانوية، ولا تدخل في المعدل التراكمي.
- يتم حسم درجات السلوك بناءً على المخالفات السلوكية، ويمكن للطالب استعادة درجاته من خلال فرص التعويض.
درجات الحسم وفق المخالفات السلوكية:
- مشكلات الدرجة الأولى: حسم درجة واحدة فقط.
- مشكلات الدرجة الثانية: حسم درجتين فقط.
- مشكلات الدرجة الثالثة: حسم ثلاث درجات فقط.
- مشكلات الدرجة الرابعة: حسم عشر درجات فقط.
- مشكلات الدرجة الخامسة: حسم خمس عشرة درجة فقط.
فرص تعويض درجات السلوك:
يمكن للطالب استعادة الدرجات المحسومة من خلال:
- الانضباط وعدم الغياب بدون عذر.
- الالتزام باللباس الرسمي والقيم الوطنية.
- المشاركة في الأنشطة والمبادرات التطوعية.
- المحافظة على ممتلكات المدرسة والتعاون مع الزملاء والمعلمين.
سادسًا: الأدوار والمسؤوليات للعاملين على قواعد السلوك والمواظبة
دور إدارة التوجيه الطلابي في إدارات التعليم:
- الإشراف على تنفيذ قواعد السلوك في المدارس.
- تدريب العاملين في المدارس على الأساليب التربوية المناسبة.
- متابعة الحالات السلوكية واتخاذ الإجراءات المناسبة لمعالجتها.
دور مدير المدرسة:
- تنفيذ الإجراءات الخاصة بضبط السلوك والمواظبة.
- توثيق المخالفات السلوكية واتخاذ الإجراءات المناسبة.
- التعاون مع أولياء الأمور في حل المشكلات السلوكية للطلاب.
دور لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة:
- دراسة المشكلات السلوكية وإيجاد الحلول المناسبة.
- اقتراح فرص التعويض للطلاب المخالفين لتحسين سلوكهم.
- توثيق محاضر اللجنة ومتابعة تنفيذ التوصيات.
دور المعلم:
- الالتزام بالتوجيهات التربوية في التعامل مع الطلاب.
- تعزيز القيم والسلوك الإيجابي داخل الفصل الدراسي.
- متابعة الطلاب وإشعار الإدارة بأي مخالفات سلوكية.
الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
مشكلات الدرجة الأولى (البسيطة):
- عدم الالتزام بالزي المدرسي.
- التأخر الصباحي المتكرر.
- النوم داخل الفصل.
- الخروج من الفصل دون إذن.
- التجمع أمام بوابة المدرسة دون مبرر.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- التوجيه الشفهي للطالب من قبل المعلم أو إدارة المدرسة.
- ملاحظة السلوك السلبي وتعزيزه بالسلوك الإيجابي البديل.
- تدوين المشكلة السلوكية وتوقيع الطالب عليها.
- إشعار ولي الأمر بالمشكلة السلوكية.
- دعوة ولي الأمر لمناقشة المشكلة واتخاذ الإجراءات المناسبة.
تابع الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
مشكلات الدرجة الثانية (المتوسطة الخطورة):
- الاشتراك في مشاجرات أو عراك جماعي.
- إلحاق الضرر بممتلكات الزملاء عمدًا.
- استخدام ألفاظ نابية أو التهديد ضد الزملاء.
- الهروب من الحصة الدراسية أو المدرسة.
- العبث بأجهزة ومعدات المدرسة أو وسائل النقل.
- سرقة ممتلكات الزملاء.
- تهدف القواعد إلى ضبط السلوك والمواظبة لدى طلاب وطالبات التعليم العام بما يتوافق مع المبادئ الإسلامية والقيم وثقافة المجتمع. ومن الأهداف التفصيلية:
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- التحدث مع الطالب لمعرفة دوافع السلوك السلبي.
- تسجيل ملاحظات حول سلوك الطالب وأسبابه المحتملة.
- دعوة ولي الأمر وإشعاره بالمشكلة ومناقشة الحلول المناسبة.
- حرمان الطالب من نشاط محبب له بشكل مؤقت.
- إلزام الطالب بإصلاح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.
- حسم درجتين من درجات السلوك مع إتاحة فرص التعويض.
- تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة لدراسة الحالة.
الفصل الثالث: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية
مشكلات الدرجة الثالثة (المخالفات الجسيمة):
- إلحاق الضرر بمباني المدرسة أو تجهيزاتها عمدًا.
- سرقة ممتلكات المدرسة أو المعلمين أو الطلاب.
- إحضار أو استخدام مواد خطرة مثل الألعاب النارية أو البخاخات الكيميائية.
- حيازة أو نشر مواد إعلامية غير أخلاقية داخل المدرسة.
- استخدام أجهزة الاتصال لتصوير الزملاء دون إذن.
- الاعتداء الجسدي على أحد الزملاء أو المعلمين.
- التنمر ضد الزملاء بشكل متكرر.
- الهروب من المدرسة خلال اليوم الدراسي.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- استدعاء ولي الأمر وإشعاره بخطورة السلوك.
- الاعتذار الرسمي من الطالب تجاه من أساء إليهم.
- إلزام الطالب بإصلاح أي ضرر تسبب فيه.
- مصادرة أي مواد محظورة بحوزة الطالب وإتلافها وفق النظام.
- حرمان الطالب من بعض الأنشطة المدرسية كإجراء تربوي.
- تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة لدراسة الحالة.
- حسم ثلاث درجات من درجات السلوك مع فرص التعويض.
- نقل الطالب إلى مدرسة أخرى في بعض الحالات الحرجة.
- تحويل الطالب إلى قسم التوجيه الطلابي بالإدارة التعليمية لمتابعته سلوكيًا.
الفصل الرابع: المشكلات السلوكية تجاه الهيئة التعليمية والإدارية
مشكلات الدرجة الرابعة (المخالفات الخطيرة):
- التحرش الجنسي داخل المدرسة.
- إشعال النار أو التسبب في حريق داخل المدرسة.
- الاعتداء الجسدي الشديد على أحد منسوبي المدرسة.
- تزوير الوثائق الرسمية أو توقيع ولي الأمر بدون علمه.
- تهديد أمن وسلامة المدرسة بأي شكل من الأشكال.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- توثيق المشكلة وإشعار إدارة التعليم لاتخاذ اللازم.
- استدعاء ولي الأمر وإبلاغه بخطورة الموقف.
- نقل الطالب إلى مدرسة أخرى بقرار إداري.
- حسم عشر درجات من درجات السلوك.
- إحالة الطالب إلى جهات متخصصة حسب خطورة المخالفة.
- تقديم الدعم النفسي والتأهيلي للطالب بعد المشكلة.
الفصل الخامس: آداب السلوك الرقمي لطلاب وطالبات التعليم العام
أولًا: آداب السلوك الرقمي العامة
- احترام الخصوصية وعدم نشر معلومات شخصية عن الآخرين.
- تجنب نشر محتوى مسيء أو مخالف للأخلاق العامة.
- استخدام الإنترنت والتقنيات الرقمية بطريقة إيجابية وتعليمية.
- عدم الإساءة إلى الزملاء أو المعلمين عبر المنصات الرقمية.
ثانيًا: آداب السلوك الرقمي في المنصة الرقمية
- الالتزام بقوانين وأنظمة المدرسة أثناء التعليم عن بعد.
- احترام أوقات الدروس وعدم مقاطعة المعلم أثناء الشرح.
- عدم مشاركة الروابط غير الموثوقة أو الملفات المشبوهة.
- عدم استخدام الهوية الرقمية للآخرين بدون إذنهم.
الفصل السادس: المشكلات السلوكية للطلاب والطالبات في التعليم عن بعد
أولًا: المشكلات السلوكية في المرحلة الابتدائية (التعليم عن بعد)
- عدم الالتزام بوقت الدخول للمنصة التعليمية.
- استخدام لغة غير لائقة أثناء التفاعل في الدروس.
- تعطيل الدرس الافتراضي بطريقة متعمدة.
ثانيًا: المشكلات السلوكية في المرحلتين المتوسطة والثانوية (التعليم عن بعد)
- استخدام المنصة لأغراض غير تعليمية.
- إرسال روابط أو محتوى غير لائق داخل الفصل الافتراضي.
- انتحال شخصية طالب آخر أثناء الحضور.
- تسجيل الدروس أو تصوير الشاشة دون إذن المعلم.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات الرقمية:
- توجيه تحذير للطالب بضرورة الالتزام بقوانين المنصة.
- استدعاء ولي الأمر وإبلاغه بالمخالفة.
- حرمان الطالب من بعض الأنشطة الرقمية مؤقتًا.
- اتخاذ إجراءات تأديبية مناسبة حسب خطورة المخالفة.
الفصل السابع: أحكام عامة في السلوك
- تلتزم المدرسة بتوثيق جميع المشكلات السلوكية والإجراءات المتخذة بحق الطلاب.
- يتم التعامل مع المخالفات وفق مبادئ العدل والإنصاف مع مراعاة الفروق الفردية.
- يمكن للطالب الاستفادة من فرص التعويض لتحسين سلوكه واستعادة الدرجات المحسومة.
- تعمل المدارس على تقديم برامج دعم نفسي وسلوكي للطلاب المحتاجين.
الفصل الثامن: المواظبة
أولًا: أحكام عامة في المواظبة
- يجب على الطالب الالتزام بالحضور إلى المدرسة وفق الجدول الزمني المحدد.
- يحتسب الغياب والتأخير وفق القواعد المعتمدة من وزارة التعليم.
- يتوجب على الطالب تقديم عذر رسمي في حال الغياب المبرر.
ثانيًا: حالات الغياب والاستئذان بعذر
- تقبل أعذار الغياب في الحالات المرضية أو الطارئة بعد تقديم المستندات الرسمية.
- يتم تسجيل الغياب بعذر مع عدم التأثير على درجات السلوك.
ثالثًا: إجراءات التعامل مع الطلبة المتغيبين بدون عذر
- إرسال إشعار رسمي إلى ولي الأمر عند تجاوز الحد المسموح به من الغياب.
- حسم درجات من السلوك بناءً على عدد أيام الغياب غير المبرر.
- تنفيذ برامج توعوية لتعزيز أهمية الالتزام بالحضور.
رابعًا: إجراءات الحسم من درجات المواظبة
- يتم الحسم التدريجي بناءً على عدد أيام الغياب.
- يمكن للطالب تعويض الدرجات من خلال الحضور المنتظم والمشاركة الإيجابية.
تابع الفصل الثاني: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية
مشكلات الدرجة الثانية (المتوسطة الخطورة):
- الاشتراك في مشاجرات أو عراك جماعي.
- إلحاق الضرر بممتلكات الزملاء عمدًا.
- استخدام ألفاظ نابية أو التهديد ضد الزملاء.
- الهروب من الحصة الدراسية أو المدرسة.
- العبث بأجهزة ومعدات المدرسة أو وسائل النقل.
- سرقة ممتلكات الزملاء.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- التحدث مع الطالب لمعرفة دوافع السلوك السلبي.
- تسجيل ملاحظات حول سلوك الطالب وأسبابه المحتملة.
- دعوة ولي الأمر وإشعاره بالمشكلة ومناقشة الحلول المناسبة.
- حرمان الطالب من نشاط محبب له بشكل مؤقت.
- إلزام الطالب بإصلاح ما أتلفه أو إحضار بديل عنه.
- حسم درجتين من درجات السلوك مع إتاحة فرص التعويض.
- تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة لدراسة الحالة.
قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
الفصل الثالث: المشكلات السلوكية لطلاب وطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية
مشكلات الدرجة الثالثة (المخالفات الجسيمة):
- إلحاق الضرر بمباني المدرسة أو تجهيزاتها عمدًا.
- سرقة ممتلكات المدرسة أو المعلمين أو الطلاب.
- إحضار أو استخدام مواد خطرة مثل الألعاب النارية أو البخاخات الكيميائية.
- حيازة أو نشر مواد إعلامية غير أخلاقية داخل المدرسة.
- استخدام أجهزة الاتصال لتصوير الزملاء دون إذن.
- الاعتداء الجسدي على أحد الزملاء أو المعلمين.
- التنمر ضد الزملاء بشكل متكرر.
- الهروب من المدرسة خلال اليوم الدراسي.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- استدعاء ولي الأمر وإشعاره بخطورة السلوك.
- الاعتذار الرسمي من الطالب تجاه من أساء إليهم.
- إلزام الطالب بإصلاح أي ضرر تسبب فيه.
- مصادرة أي مواد محظورة بحوزة الطالب وإتلافها وفق النظام.
- حرمان الطالب من بعض الأنشطة المدرسية كإجراء تربوي.
- تحويل الطالب إلى لجنة التوجيه الطلابي بالمدرسة لدراسة الحالة.
- حسم ثلاث درجات من درجات السلوك مع فرص التعويض.
- نقل الطالب إلى مدرسة أخرى في بعض الحالات الحرجة.
- تحويل الطالب إلى قسم التوجيه الطلابي بالإدارة التعليمية لمتابعته سلوكيًا.
الفصل الرابع: المشكلات السلوكية تجاه الهيئة التعليمية والإدارية
مشكلات الدرجة الرابعة (المخالفات الخطيرة):
- التحرش الجنسي داخل المدرسة.
- إشعال النار أو التسبب في حريق داخل المدرسة.
- الاعتداء الجسدي الشديد على أحد منسوبي المدرسة.
- تزوير الوثائق الرسمية أو توقيع ولي الأمر بدون علمه.
- تهديد أمن وسلامة المدرسة بأي شكل من الأشكال.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات:
- توثيق المشكلة وإشعار إدارة التعليم لاتخاذ اللازم.
- استدعاء ولي الأمر وإبلاغه بخطورة الموقف.
- نقل الطالب إلى مدرسة أخرى بقرار إداري.
- حسم عشر درجات من درجات السلوك.
- إحالة الطالب إلى جهات متخصصة حسب خطورة المخالفة.
- تقديم الدعم النفسي والتأهيلي للطالب بعد المشكلة.
الفصل الخامس: آداب السلوك الرقمي لطلاب وطالبات التعليم العام
أولًا: آداب السلوك الرقمي العامة
- احترام الخصوصية وعدم نشر معلومات شخصية عن الآخرين.
- تجنب نشر محتوى مسيء أو مخالف للأخلاق العامة.
- استخدام الإنترنت والتقنيات الرقمية بطريقة إيجابية وتعليمية.
- عدم الإساءة إلى الزملاء أو المعلمين عبر المنصات الرقمية.
ثانيًا: آداب السلوك الرقمي في المنصة الرقمية
- الالتزام بقوانين وأنظمة المدرسة أثناء التعليم عن بعد.
- احترام أوقات الدروس وعدم مقاطعة المعلم أثناء الشرح.
- عدم مشاركة الروابط غير الموثوقة أو الملفات المشبوهة.
- عدم استخدام الهوية الرقمية للآخرين بدون إذنهم.
الفصل السادس: المشكلات السلوكية للطلاب والطالبات في التعليم عن بعد
أولًا: المشكلات السلوكية في المرحلة الابتدائية (التعليم عن بعد)
- عدم الالتزام بوقت الدخول للمنصة التعليمية.
- استخدام لغة غير لائقة أثناء التفاعل في الدروس.
- تعطيل الدرس الافتراضي بطريقة متعمدة.
ثانيًا: المشكلات السلوكية في المرحلتين المتوسطة والثانوية (التعليم عن بعد)
- استخدام المنصة لأغراض غير تعليمية.
- إرسال روابط أو محتوى غير لائق داخل الفصل الافتراضي.
- انتحال شخصية طالب آخر أثناء الحضور.
- تسجيل الدروس أو تصوير الشاشة دون إذن المعلم.
الإجراءات التربوية لمعالجة المخالفات الرقمية:
- توجيه تحذير للطالب بضرورة الالتزام بقوانين المنصة.
- استدعاء ولي الأمر وإبلاغه بالمخالفة.
- حرمان الطالب من بعض الأنشطة الرقمية مؤقتًا.
- اتخاذ إجراءات تأديبية مناسبة حسب خطورة المخالفة.
قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
الفصل السابع: أحكام عامة في السلوك
- تلتزم المدرسة بتوثيق جميع المشكلات السلوكية والإجراءات المتخذة بحق الطلاب.
- يتم التعامل مع المخالفات وفق مبادئ العدل والإنصاف مع مراعاة الفروق الفردية.
- يمكن للطالب الاستفادة من فرص التعويض لتحسين سلوكه واستعادة الدرجات المحسومة.
- تعمل المدارس على تقديم برامج دعم نفسي وسلوكي للطلاب المحتاجين.
الفصل الثامن: المواظبة قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
أولًا: أحكام عامة في المواظبة
- يجب على الطالب الالتزام بالحضور إلى المدرسة وفق الجدول الزمني المحدد.
- يحتسب الغياب والتأخير وفق القواعد المعتمدة من وزارة التعليم.
- يتوجب على الطالب تقديم عذر رسمي في حال الغياب المبرر.
ثانيًا: حالات الغياب والاستئذان بعذر
- تقبل أعذار الغياب في الحالات المرضية أو الطارئة بعد تقديم المستندات الرسمية.
- يتم تسجيل الغياب بعذر مع عدم التأثير على درجات السلوك.
ثالثًا: إجراءات التعامل مع الطلبة المتغيبين بدون عذر
- إرسال إشعار رسمي إلى ولي الأمر عند تجاوز الحد المسموح به من الغياب.
- حسم درجات من السلوك بناءً على عدد أيام الغياب غير المبرر.
- تنفيذ برامج توعوية لتعزيز أهمية الالتزام بالحضور.
رابعًا: إجراءات الحسم من درجات المواظبة
- يتم الحسم التدريجي بناءً على عدد أيام الغياب.
- يمكن للطالب تعويض الدرجات من خلال الحضور المنتظم والمشاركة الإيجابية.
قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
قواعد السلوك والمواظبة لطلاب التعليم العام
